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                                                        論“嚴、細、勤、愛”班主任工作顯成效

                                                        時間:2018-10-26 14:56:00  來源:互聯網整理  作者:匿名

                                                          【摘要】 班主任是班集體的組織者和管理者,是學生的良師益友,一個教學班的優劣,班主任起著舉足輕重的作用,在班主任工作中,筆者體會到:要做好班主任工作,必須做到“嚴、細、勤、愛”。

                                                          【關鍵詞】 班主任 管理工作

                                                          一、行為規范的訓練,抓住一個“嚴”字

                                                          俗話說:“嚴師出高徒。”“嚴”即是對學生嚴格要求,嚴格訓練,嚴格管理和教育他們嚴守紀律,抓好學生行為規范的訓練。學生對新班主任都會感到新鮮、好奇、不習慣。開始如果不嚴格管理,便會給今后的工作帶來極大的困難,就會無法維持班集體的正常秩序。因此,我每接一個班,首先通過各種途徑摸清該班的情況,抓緊對他們進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的學習、訓練,并結合本班實際,師生共同制定出一些班規公約,要求人人自覺遵守,逐漸養成習慣。在行為規范的訓練中,抓住典型,從嚴教育。例如:本期所教的六(6)班,我在下班回家的路上,發現該班有位同學在池塘里洗澡,我便馬上要這位同學上岸談話,再找班干部和其他同學了解情況。原來班里有四位同學(他們同是一條村的)常在課余時間到池塘洗澡,無視學校三令五申的紀律。對此,我嚴肅教育,讓違紀同學檢查自己的錯誤行為,并在班會上公開檢討,同時,訂出改正的措施。我還找來這幾位同學的家長,要求他們配合教育。這樣,嚴格要求有效地杜絕了學生私自到河塘洗澡的不良行為。

                                                          二、常規工作的管理,操好一個“細”字

                                                          一個班級,就是一個集體,當班主任的,就是這個集體里的帶頭人,除了帶好學生學習之外,還要面面俱到地管理日常其他事務,包括生活、衛生、文娛體育等方面,實踐使我認識到:管好常規工作,必須把工作抓得細,尤其是向素質教育轉軌的今天,更要做好。

                                                          為什么要抓得細呢?因為小學生是思想活躍、個性差異較大的群體。有的在學習上勤奮自覺,可是他在勞動方面則是另一樣。因此,當班主任的,布置一次任務給學生去完成,必須在事前作具體安排,作些預料估計,才能按時去完成。

                                                          為了把常規工作做得更好,班中每一項工作我都作細致安排,做到事事有人管,學習紀律有輪值班干管;清潔衛生工作,衛生委員管;勞動課,勞動委員直接管;每天出現的好人好事,中隊長負責登記表揚。

                                                          三、管理的良好效果,通過一個“勤”字

                                                          班主任工作始終離不開“勤”字。“勤”就是勤跟勤管、勤家訪。

                                                          1. 勤跟、勤管

                                                          班主任的工作千頭萬緒,需要的是勤跟、勤管,只有勤跟、勤管、勤總結,做好思想教育工作,才會使工作有條不紊,收到良好的效果。如:小龍、小明等同學,他們性格剛烈,好勝心強,動不動就和別人爭吵,甚至為一點小事,就離校回家。由于我在“勤”字下功夫,所以及時發現問題,及時找他們談心,表揚他們好勝心強,好的一方面是力爭上游,不甘落后,又指出不足的是過于好強。人應當在堅持原則的基礎上以“和”為貴,特別是同學之間在科學問題上作原則爭論是寶貴的,但團結方面應是謙讓……經過教育,他們轉變較快,過去經常爭吵的事沒有了,他們把精力集中到學習上來,學習進步很快。

                                                          2. 勤家訪

                                                          一個人的成長是家庭、學校、社會共同影響的結果。家訪能把學校教育家庭教育有機地結合,家訪工作是改變頑童的重要途徑。如:我教四(2)班時,有一位同學叫小林,出名“野馬”,經常逃學,不做作業,家長教育方法粗暴,常打罵。我多次進行家訪,初見成效。當我再一次家訪小林時,恰好遇見他的父親將他外衣脫光,綁在門口的龍眼樹上,正用竹鞭打著,此時,小林身上已多處冒出血珠了。見到此情景,我立刻走去勸開其父親,親自幫他松綁,幫他擦干汗、淚,換上衣服,并給他端上開水,教育他說:“聽老師、父母的話,改正錯誤,努力學習,老師、父母還是疼愛你的……”在我的多次家訪下,小林進步了,期末考試,語文80分,數學75分,獲得學校的“進步獎”。家長感激不盡,感慨地說:“是余老師救了我的兒子,我很感謝你。”

                                                          四、后進生的轉化,依靠一個“愛”字

                                                          沒有愛,就沒有教育。班主任對學生高尚純潔的愛,是開啟學生智慧的鑰匙,是照亮學生心靈的火焰。有了這樣真誠的愛,學生才會把班主任當作貼心人,才會自然地打開接受教育的閘門,使老師的教誨如春風化雨般地流入他們的心田,教育效果才顯著。

                                                          每個班主任接教一個新班時,都會遇到這樣或那樣的品行較差的棘手問題,要建立起良好的班風,就得抓住轉化后進生這一問題。如何做好這項工作呢?關鍵在于一個“愛”字。我總認為:學生在家靠父母,在校的“父母”是班主任。長期以來,我都用“父母”般的愛去關心每個學生,把“愛”傾注于學生的身上,用“愛”去塑造學生美好的品質。我曾接教一個班,該班小陳同學紀律渙散,對自己的學習好壞毫不在意,還沾上了抽煙的陋習,到了自暴自棄的地步。為了幫助他進步,我主動接近他,經常與他談心,還經常家訪。通過與他談話,我了解到原來他父母長期在外做生意,被寄托在親戚家。親戚管教不嚴,父母知道他染上陋習,見面時,總是打罵。因而他得不到家庭的溫暖,更得不到家庭良好教育,從而變成這個樣子。我摸清情況后,便像關心自己的子女一樣去關心他。有病時,我帶他去醫院診治,沒有學習用具時,我及時買給他,發現他抽煙時,我同他講吸煙的危害性……我用愛感化了他,慢慢地他覺得自己對不起老師、對不起父母。從而漸漸地改變了不良行為,變成了一個要求進步、自尊自愛的好學生,期末被評為鎮優秀少先隊員。

                                                          教海無涯、教法無邊。班主任工作的實踐使我體會到“嚴、細、勤、愛”是班主任成功的關鍵。只要我們能持之以恒地貫徹國家的教育方針,遵循教育規律,把“嚴、細、勤、愛”有機地結合起來,班主任工作就卓有成效。


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