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                                                        淺談小學語文作文教學中存在的問題

                                                        時間:2018-11-01 14:36:50  來源:互聯網整理  作者:匿名

                                                          【摘 要】

                                                          根據國家教育部以及地級省市縣教育部制定的教學大綱規定,小學生學習的內容應該處于基礎的認識學習階段,旨在加強小學生對外界事物的認識認知,設置的學習科目不會太多,涉及的內容也很簡單。而小學生必定會從一開始就學習語文,認識漢字,這是所有其他科目的基礎所在。在小學較高年級,小學生會被要求開始寫作文,這可以培養學生的思維能力、組織語言能力,還可以訓練語句用詞的通順,鍛煉初學者的邏輯思維和思想的一個有效途徑。然而,在小學生的語文作文方面依舊存在一些不可避免的問題。

                                                          【關鍵詞】

                                                          小學高年級 語文作文 問題 教學

                                                          縱觀全國的小學生語文的作文教育教學,以及學生交上來的作文中反映出來的情況,普遍存在一些常見的問題。第一個問題:小學生不愿意寫作文,沒事可敘,無事可寫。第二個問題:寫出來的作文像流水賬,湊字數明顯,像是在完成任務,作文語言不通順,邏輯性不強。第三個問題:用詞用語不正確,也會有使用錯別字的現象……還有很多這樣的問題,這從側面可看出教師在教授高年級小學生的語文作文時,還需要采用一些行之有效的教學手段,更好地對學生進行教育,提高學生的寫作水平。

                                                          一、教學中帶入一些故事情節,讓學生對寫作更有興趣

                                                          所謂“興趣是最好的老師”,所有的學習活動也是這樣,很多學生會對學習產生厭煩心理,除了一些難度和接受能力的障礙之外,恐怕最重要的還是對學習缺乏興趣了。同樣在學習語文作文時,學生也可能因為缺乏對寫作的興趣而不愿意寫作文,畢竟這是一個創作的過程,需要投入一定的時間和精力,但是不一定會有很好的作品。那么針對于這樣的情況,語文老師就很有必要在教小學生作文的時候,隨時插入一些生動的故事吸引小學生的注意,提起小學生寫作的樂趣。在教授寫游記等敘事的作文或者日記時,可以利用多媒體電腦顯示屏,還原游記的全過程,或者播放一些旅游踏青的視頻,讓小學生對踏青郊游產生一個具體的概念,有一個具體的過程可以敘述,同時也會對這樣的模式感興趣。

                                                          “同學們,你們看,這一群小朋友去春游,他們帶了什么東西呀?”

                                                          “小紅帶了一個書包,帶了零食,還帶了雨傘和水。小明帶了面包、可樂、三明治,還有一頂黑色的帽子……”

                                                          “那這群小朋友乘坐了什么交通工具,從哪里出發,要到哪里去,經過了哪些路線呢?”

                                                          “他們坐的大大地公交車(大巴),早上8點從學校門口一個一個排隊上車,到美麗的公園去,經過了校門口的紅綠燈,左轉彎,筆直沿著大馬路……”

                                                          “對,同學們這樣敘述,就可以寫成一篇好的游記作文了,大家知道怎么寫了嗎?”

                                                          也就是說,在這個過程中,利用多媒體還原作文的過程,讓學生看到這整個活動的始末經過,那么在寫作文的時候,就會有內容可寫,流程也會比較完整,更重要的是,教師通過演示播放,讓學生能夠進入情境,產生一定的寫作興趣。

                                                          二、體驗生活,將經歷記入作文中

                                                          寫作文要將一件事情敘述得流暢得體,要有一定的邏輯順序。而作文來源于生活,是對生活經歷的敘述,更是對生活感悟的升華,那么老師在教學生寫作文的時候,盡可能引導學生在作文中添加進自己的生活經歷和感悟。小學高年級的作文處于基礎上的事件描述以及一些情感的吐露,結合生活將是一個非常好的素材。老師在教寫作文的時候,多引入生活例子、生活事跡,進行詳盡得敘述描寫,再提煉出事件背后反映的情感。

                                                          當指導小學生寫一篇關于母親母愛的文章時,老師可以展示優秀的作文,學習它們的結構,描述的事件順序和邏輯性,在行文中可以對母親進行外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫等等,這些都是豐富寫作對象--母親的形象。在寫母愛的時候,應該指導學生如何通過事件體現母愛,比如生病了母親的表現,或者母親無微不至的關愛……當然這些都是生活中的事件,在對敘述主體的描述應該貼近生活,把生活中發生的事情都可以寫入作文,這就會是一篇取材很好的文章。

                                                          三、指導學生摘抄好詞好句,多積累

                                                          在許多小學生的作文中,都會發現這樣普遍的問題,那就是用詞用語不當或者語言文字不夠優美。其實這樣的問題也可以得到很好的解決,老師可以在課堂上多展示好詞好句,經常顯示優秀的文章,特別是使用了優美的辭藻的文章,讓學生體會到語言的魅力,多接觸這樣優秀的文章,提高學生的欣賞能力,而小學生的模仿能力很強,多展示這樣的好詞好句,能夠讓學生的接觸面拓寬,在文章中也可以模仿出優美的句子,在一定程度上可以補充用詞用語不夠優美的不足。在學生寫作的時候,也盡可能地采用優美的句式語言,這會給文章加分不少。多進行閱讀積累,多閱讀優秀的文章,自然會從美文中學習到他人優秀的地方,遇到美詞美句進行摘抄和背誦,久而久之便會成為自己的語言和文字了。

                                                          【結 語】

                                                          在小學生高年級的語文作文的教學中,會存在著形形色色的問題,這不僅是學生自身能力興趣積極度的問題,還跟教師是否認識到這個問題和是否使用了正確有效的教學方法有關,這也是小學生語文作文教學問題的癥結所在。

                                                          【參考文獻】

                                                          【1】陳辰.小學語文培養學生學習興趣方法初探.讀與寫,2017(18)

                                                          【2】謝翔.在小學寫作教學中培養學生的創新思維.學術期刊,時代教育,2016(6)


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